13:30
Un raport UNESCO precizează că smartphone-urile ar trebui interzise în școli pentru a combate întreruperea predării, pentru îmbunătățirea procesului de învățare și pentru a-i proteja pe copii de agresiunile online (cyber-bullying).
Raportul UNESCO citat de The Guardian precizează că există dovezi că utilizarea excesivă a telefoanelor mobile a fost asociată cu reducerea performanței școlare a elevilor și că perioadele mari de timp petrecute privind ecranul acestor dispozitive au un efect negativ asupra stabilității emoționale a copiilor.
Ceea ce vrea să reliefeze raportul UNESCO este faptul că tehnologia digitală, luată în întregime, inclusiv inteligența artificială, ar trebui să fie întotdeauna subordonată unei „viziuni axate pe om”, asupra educației. Mai mult, aceasta nu ar trebui să înlocuiască niciodată interacțiunea directă cu cadrele didactice. Astfel, UNESCU spune că telefonul mobil ar trebui interzis în școli.
UNESCO mai trage un semnal de alarmă și spune că preluarea grabnice a tehnologiei digitale ar putea fi puțin exagerat și mai sugerează că ceva nou nu a însemnat întotdeauna mai bine. „Nu toate schimbările aduc progres. Doar pentru că ceva poate fi făcut nu înseamnă că ar trebui făcut”, se arată în documentul menționat.
În condițiile în care predarea, în special în universități, s-a mutat în mediul online, UNESCO face apel la instituțiile de reglementare să nu ignore dimensiunea socială a educației care le permite elevilor și studenților să interacționeze și să învețe în comun.
[rssfeed id='1609318597' template='list' posts=2]Mai mult, UNESCO mai precizează că utilizarea excesivă sau nepotrivită a tehnologiei în clase sau la domiciliu, cu ajutorul telefoanelor inteligente, tabletelor sau laptopului, poate distrage atenția și poate întrerupe însușirea cunoștințelor, având un efect invers asupra învățării.
Raportul mai precizează că reprezintă un motiv de îngrijorare faptul că tot mai multe companii private de educație încearcă să vândă produse de învățare digitală. În continuare, raportul UNESCO dă ca exemplu China, care este una dintre puținele țări care a început „să se trezească” în privința importanței „punerii elevilor pe primul loc”, astfel că s-a limitat folosirea dispozitivelor digitale în procesul educativ la 30% din tot timpul acordat procesului de învățare.
