19:42
Tabloul internațional pictat de OSCE (cea mai mare organizație regională de securitate din lume, axată pe prevenirea conflictelor, gestionarea crizelor și drepturile omului) cu ajutorul sondajului PISA 2025 este sumbru: în țările Organizației, rezultatele medii ale elevilor au atins cele mai scăzute niveluri înregistrate vreodată la științe, citit și matematică.
Raportul PISA 2025 înregistrează cele mai scăzute niveluri medii înregistrate vreodată în țările OSCE. PISA evaluează ce au învățat elevii la școală și capacitatea lor de a utiliza aceste cunoștințe și competențe în situații din viața de zi cu zi.
În clasamentul european, România rămâne pe antepenultimul loc în Uniunea Europeană, înaintea doar a Bulgariei și Ciprului. Elevii români au obținut rezultate medii mai slabe decât cei din țări care nu fac parte din UE, precum Muntenegru, Albania și Serbia.
Științe, 425 de puncte – cu 3 puncte mai puțin decât în 2022, aceasta fiind principala competență analizată la actuala ediție;
Citire, 413 puncte – în scădere cu 16 puncte față de 2022;
Matematică, 419 puncte – cu 9 puncte mai puțin decât în ediția anterioară;
Rezolvarea problemelor cu ajutorul instrumentelor digitale, 442 de puncte – competență evaluată pentru prima dată în cadrul studiului.
[rssfeed id='1609318597' template='list' posts=2]Lectura a fost afectată în mod special, cu scăderi semnificative în ultimii trei ani observate și în capacitatea de a evalua informații, de a conecta diferite surse și de a dezvolta gândirea critică.
La nivel internațional, sistemele asiatice se remarcă încă o dată printre cele mai performante: Beijing, Shanghai, Jiangsu și Zhejiang se clasează pe primul loc la științe și matematică, în timp ce Singapore conduce clasamentul lecturii. Macao, Taiwan, Japonia și Coreea de Sud se clasează, de asemenea, pe primul loc. În Europa, Estonia, Regatul Unit, Finlanda și Irlanda sunt peste media OSCE.
Printre posibilii factori din spatele deteriorării, OSCE indică utilizarea tot mai mare a ecranelor, pierderea interesului tinerilor pentru lectură și schimbările în relația lor cu școala în urma pandemiei. Sondajul surprinde, de asemenea, relația cu inteligența artificială: 46% dintre elevii din țările OSCE folosesc chatbots cel puțin o dată pe săptămână pentru a facilita învățarea, în timp ce 28% raportează că colegii de clasă sunt distrași de dispozitivele digitale în timpul majorității sau tuturor lecțiilor de științe.
În plus, cazurile de „lectură în grabă”, adică citire rapidă, dar imprecisă, aproape s-au dublat: 9% în 2025 față de 2018. OSCE numește imaginea de ansamblu „sumbră”, dar subliniază că progresele înregistrate de unele sisteme demonstrează că inversarea tendinței este încă posibilă.
